2023年上半年中学教育教学知识与能力测试试题及答案 -爱游戏app官网登录入口

2023年上半年中学教学资源《教育教学知识与能力》试题及答案

很多人参加教师资格证考试后突然对教育学产生了兴趣，在考研的专业选择中选择了教育学。下面是边肖整理的2023年上半年《教育教学知识与能力》中学教学资源的试题和答案。希望对大家有帮助。

一、单项选择题

1.【标题】我国第一位系统传播马克思主义教育理论并出版《新教育大纲》的教育理论家是。

[选项]

a.杨贤江

b.陶行知

c.黄炎培

d.李大钊

【答案】答

【解析】我国最早的马克思主义教育学著作是杨贤江的《新教育大纲》。杨贤江是杰出的青年运动领袖和马克思主义教育理论家。

2.【标题】1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了一本书，系统阐述了他的自然主义教育思想。

[选项]

a.《理想国》

b.《巨人传》

c.《太阳城》

d.《爱弥儿》

【答案】d

【解析】a项，《理想国》，是古希腊哲学家柏拉图于公元前427年至公元前347年创作的哲学对话作品。该书主要论述了柏拉图理想国的构建、治理和正义，主题是国家管理。

b项，《巨人传》，原名《高康大和庞大固埃》，共五卷。是法国文艺复兴小说家拉伯雷创作的多传记小说，是一部讽刺小说。

c项，《太阳城》，是意大利早期空想共产主义者坎帕内拉创作的一部对话游记，也是一部政治作品。

d项《爱弥儿》是法国思想家卢梭创作的教育著作，最早出版于1762年。这本书是一本，一部教育小说，系统阐述了他的自然主义教育思想。

3.【标题】有人在逆境中崛起，有人在逆境中倒下：有人在顺境中如鱼得水；其他人在繁荣中浪费时间。这个现象说明。

[选项]

a.繁荣有利于人类发展

b.环境决定人的发展。

c.逆境有利于人类发展

d.人们主动去影响环境

【答案】d

【解析】人在接受环境的影响和作用时，并不是被动或消极的。人有主观能动性，人在改造环境的实践中发展自己。

4.【题目】教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践而非理论建设的研究属于。

[选项]

a.实验研究

b.行为研究

c.调查研究

d.个案研究

【答案】b

【解析】教育行动研究又称“教师行动研究”，是指教师在真实的教育教学情境中进行自我反思和深度探究，以解决工作情境中的具体实际问题为主要目的，强调研究与活动的融合，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。简单来说就是以自身教学或学校教学中遇到的问题为研究对象，以解决实际问题为导向的研究。

5.【标题】“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆。”这说明教育有。

[选项]

a.科学本质

b.阶段

c.多产的

d.独立性自立性

【答案】c

【解析】教育的生产力是指教育推动科学技术的发展，从而促进生产力的发展。科学是生产力，是现代社会最重要的生产力。科技知识的传播、传承和发展应该通过教育。教育不是简单地传授科技知识，而是承担创造新的科技知识的任务。高校已经成为重要的科研基地。许多新的科学发现和新的技术发明都是在学校实验室里首先创造出来的。学校通过它的学生，迅速而广泛地传播这些新的科技知识，把潜在的生产力转化为现实的生产力。问题中反映的是教育的生产力。

6.【题目】“教育要掌握和利用人类发展的成熟机制”。抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，切实促进学生发展。这体现了pe

a.顺序

b.稳定性

c.不平衡

d.个体差异

【答案】c

【解析】学生身心发展不平衡，主要是指人的身心发展在同一方面的不同时期是不平衡的，在同一时期的不同方面也是不平衡的。个体身心发展的不平衡，要求教师抓住其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，实现最佳发展。

也就是说，在教育教学活动中要注意发现学生的闪光点，采取更多的鼓励教育方式来促进学生的发展。题目的表达反映了人的身心发展的不平衡。

7.【标题】《中华人民义务教育法》规定“国家实行九年制义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。义务教育的基本特征。

[选项]

a.义务、普遍和免费

b.强制性、基本性和普遍性

c.基本、普遍和免费

d.基本、义务和免费

【答案】答

【解析】义务教育的基本特征：

1强制。

强制也叫义务。让适龄儿童少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这一义务，谁就要受到法律的规制。家长不送学生上学要承担责任；学校不接收适龄儿童少年上学，要承担责任：如果政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

2普遍性。

新法中，自始至终强调在全国实行统一的义务教育。这个统一包括制定统一的教材设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、生均公用经费标准等等。

3免费。

明确规定“不收学杂费”。义务教育是在国家统一实施下，所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。实施义务教育，不收学杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保障义务教育制度的实施。

8.【题目】目前我国中学实行的课程管理制度是。

[选项]

a.全国统一管理

b.地方和学校共管

c.学校自我管理

d.国家、地方和学校各级的联合管理

【答案】d

【解析】我国实行三级课程管理制度，即国家课程、地方课程和学校课程。

9.【书名】由教育家洛扎诺夫创立。它注重加强联想，坚持理智与情感、有意识与无意识相结合，使学生在愉快的氛围中有效地接受更多的信息。

[选项]

a.范例教学

b.发现学习

c.建议教学

d.无指导教学

【答案】c

【解析】乔治洛扎诺夫创造的暗示教学法，就是创造高度的动机，建立激发个人潜能的心理倾向。从学生是一个完整的个体的角度出发，在学习和交流的过程中，努力把各种无意识结合起来。

10.【题目】把两个或两个以上年级的学生安排在一个年级，学生在一个班里由一个老师直接授课和布置作业，交替完成作业的教学组织形式是。

[选项]

a.共同学习

b.复合教学

c.小班教学

d.分层教学

【答案】b

【解析】复合教学是将两个或两个以上年龄的学生编在一个班里，由一个老师在同一个班里用不同的教材教不同年级的学生的一种组织形式。

老师给一个年级讲课，让其他年级的学生做作业或复习，有计划地交替进行；单模式教学就是把不同年级的学生组合成一个班，一个老师在一个教室里教。

11.【标题】在学习文化建设中，让学校的每一面墙都说话。这体现了德育方法。

[选项]

a.说服教育法

b.实践练习法

c.情感培养方法

d.修身方法

【答案】c

【解析】情感熏陶是教师用高尚的情感、美好的事物、优美的环境去感染和陶冶学生的方法。情感培养主要是运用“因境而感”、“因境而感”、“因境而学”的原理，潜移默化地影响受教育者，使受教育者逐步提高认知和情感。情感熏陶包括：性格熏陶、环境熏陶、艺术熏陶等。让学校的每一面墙都说话，体现了情感培养法。

12.【题目】李红看到王强经常因为帮助同学而受到老师的表扬，所以他也愿意帮助同学。这种现象主要反映了什么样的强化方式？

[选项]

a.负强化

b.时距强化

c.自我强化

d.替代强化

【答案】d

【解析】替代强化是指观察者因为看到被强化的模型的行为而进行的强化。在问题中，李红看到王强经常帮助同学并受到老师的表扬。所以他愿意帮助同学，就是另类强化的体现。

13.【题目】刘杰研究了物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。这次迁移属于。

[选项]

a.负迁移

b.向前迁移

c.垂直迁移

d.反向迁移

【答案】b

【解析】正向迁移是指前一次学习对后一次学习的影响。通常，“举一反三”和“类比”都是正向迁移的例子。刘杰在题目中学习了物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解，即向前迁移的表述。

14.【标题】郭老师上课时，一边讲课，一边观察学生的课堂表现，板书，取得了良好的教学效果。这体现了注意力的质量。

[选项]

a.注意稳定

b.注意力分布

c.关注范围

d.注意力转移

【答案】b

【解析】关注度分布相同时间。做不同的活动，不能顾此失彼。因此，注意力的分布与对注意对象的刺激强度有关。郭老师上课的时候，一边讲课，一边板书，观察学生的课堂表现，就是注意力分配的表现。

15.【标题】进入初中后，赵东难以控制自己的情绪。他常常无缘无故地激动，转而悲伤，这反映了青少年的情感发展。

[选项]

a.散布

b.锁定属性

c.波动性

d.传染性

【答案】c

【解析】青少年的情绪体验强烈而丰富，情绪复杂多变，体现了心理发展情绪波动的特点。在提问中，赵东无法控制自己的情绪。他经常无缘无故的激动，然后又难过，这就是波动的表现。

16.【标题】李玲常常拿定主意，错过一个好机会。这主要反映了她的意志品质的哪一个特点。

[选项]

a.果断

b.独立性自立性

c.韧性

d.自我控制

【答案】c

【解析】意志的坚持性又称毅力，是指意志行动中的意志品质，能否坚持决策，以毅力克服艰难险阻，完成既定目的。李玲遇事往往拿定主意，这是有毅力无意志的表现。

17.【标题】廖老师在心理辅导课上经常用文具等物品作为奖励替代品，改变学生的行为。这种做法属于。

[选项]

a.严肃的方法

b.令牌方法

c.脱敏方法

d.褪色法

【答案】b

【解析】token法是行为治疗中应用最广泛的方法之一，也称token奖励系统。奖励是为了强化想要的行为，惩罚是为了消除不良行为以达到目标。廖老师在心理辅导课上经常用文具等物品作为奖励替代品来改变学生的行为，就是令牌法的体现。

18.[标题]一想到明天要上课，陈亮就坐立不安，心跳加速，脸红心跳，浑身冒汗。这种表现属于。

[选项]

a.抑郁

b.欺骗

c.强迫

d.焦虑

【答案】d

【解析】焦虑是介于焦虑和不安之间的一种状态，比焦虑重，但比焦虑轻。焦虑有明显的焦虑、烦躁、易怒、神经衰弱

19.【标题】郑老师让全班同学看一段视频，视频中一个中学生为了减轻妈妈的辛苦，经常给加班晚回家的妈妈做晚饭，让学生学会孝敬长辈。这种道德修养方法属于。

[选项]

a.树立榜样

b.有效的说服

c.团体协议

d.价值歧视

【答案】答

【解析】树立榜样法是教师引导学生自觉学习和反思，从而实现思想转化和行为控制。道德是人基于自我意识和自我评价能力发展的自觉能动性的表现。郑老师在题目中的做法体现了以身作则的方法。

20.【标题】在语文课堂上，张老师非常注重营造轻松的氛围，鼓励每一个学生自由表达，建设性地吸引学生的观点，帮助和引导学生。这种课堂管理属于。

[选项]

a.民主风格

b.命令式的

c.自由放任的

d.专制风格

【答案】答

【解析】在民主的课堂管理模式下，教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严相济，善于通过适当的启发和引导来保证有效的课堂管理。在民主管理的课堂上，学生学习积极愉快，课堂教学效率高。在提问中，轻松的氛围和对学生自由表达的鼓励是民主的。

21.【题目】决定教师能否成功扮演教师角色的第一个条件是。

[选项]

a.角色意志

b.角色体验

c.角色认知

d.角色期望

【答案】c

【解析】角色认知是指角色扮演者对社会地位、功能和行为规范的实际认识以及对其他社会角色的理解。任何角色行为，只有在角色认知非常清晰的情况下，才能让角色演好。角色认知是角色扮演的首要条件，一个人能否成功扮演角色取决于对角色的认知程度。

二、辨析题。先回答对错，再说明原因。

22.教育促进社会发展是必然的。

【答案】这种说法是片面的：

1.教育的积极作用是指教育对社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的教育功能、经济功能、政治功能、文化功能，往往是指教育的正面和积极功能。在实施教育的过程中，要促进教育积极功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。教育的负效应是指阻碍社会进步和个体发展的负面影响和作用。教育的负功能是由于教育与政治经济发展的不相适应，教育者不正确的价值观和思维方式，教育内部结构不合理等因素，不同程度地阻碍了社会和人的发展。

2.教育的相对独立性是指教育有其自身的规律，在社会的经济、政治、文化等方面发挥着积极的作用。

23.【题目】学生在学校学的主要是间接经验。

【答案】这种说法是正确的。一般来说，课程内容包括课程计划、课程标准和教材。根据课程目标，它是从人类经验体系中选取的，按照一定的学科逻辑顺序和儿童心理发展的需要组织起来的知识体系和经验体系。课程的基本性质是知识，它包含学生应具有的间接经验和相关知识经验。其中，间接经验，即理论性、系统性的书本知识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生学习书本知识所需要的感性认识，是对课程内容的补充和完善。所以说学校的课程内容以间接经验为主是正确的。

24.动机的强度与学习效果成正比。

【答案】这种说法是错误的。一般来说，学习动机和学习效果的关系不是那么简单的。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最佳的学习效果。心理学家杰克斯多德森指出动机与智力之间的关系

即当学习动机水平适中时，此时的学习效率最高。一旦超过巅峰状态，如果动机强度太强，会在一定程度上阻碍活动的结果。然而，最佳的动机水平不是固定的，而是随着任务的性质而变化。面对复杂问题时，激励的强度并不是越高越好，但其最优水平会更低。然而，对于简单的学习任务，我们应该保持高度的动机。

25.【题目】情绪和认知是互不影响的心理过程。

【答案】这种说法是错误的。

1情绪影响敏感度；好的情绪可以是提高人的敏感度，而负面情绪会降低人的敏感度。

2.情绪对知觉的影响；情绪会影响我们对一些模糊刺激的感知。当个体在体验积极情绪时，他会以赞许的眼光感知和评价这些刺激。

3情绪对记忆的影响：情绪影响记忆中信息的范围，以及记忆系统中信息的组织。

4.情绪对思维的影响；心情好的时候，思维活跃细致，条理清晰，推理严谨，更有创造力。心情不好的时候，头脑会变得迟钝。

三、简答题

26.【题目】简述制约课程内容选择的因素。

【答案】社会、知识、孩子是制约学校课程的三大因素。

社会因素

社会课程的制约从社会条件和社会要求两个方面发挥作用。要根据社会所能提供的办学条件和社会对各类人才的需求，设计多层次、多类型的课程方案，满足广泛的需求，改革现有课程，使课程与社会同步发展。

两个知识因素

知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神产物，是现实世界中各种事物的本质和规律的反映，包括自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识。课程与知识的关系非常密切，学校课程正是因为人类传递和传播知识的需要而产生的，人类积累的知识宝库是学校课程取之不尽的源泉。

儿童的三个因素

制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，包括兴趣、爱好、接受能力以及原有的知识和能力基础，是影响课程开发的重要因素。课程设置一方面受学生身心发展阶段即年龄特征的制约，另一方面受学生心理发展水平和个性差异的制约。

27.【题目】简述实施启发式教学原则的基本要求。

【答案】加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。这是贯彻启发性原则的首要问题。

启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

让学生练习，培养独立解决问题的能力。

发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生发表不同意见，允许学生向教师提问等。

28.【题目】简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

【答案】皮亚杰认为，由于认知结构的差异，个体的认知发展可以分为四个阶段，包括出生到2岁的知觉运动阶段、2岁到7岁的前操作阶段、7岁、8岁到11岁和12岁的具体操作阶段、12岁到15岁的正式操作阶段。这四个阶段以固定的顺序呈现。每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提。在发展阶段，既不能跨越，也不能逆转，思维总是向着必经之路前进。

29.【题目】简述教师自我促进心理健康的有效方法。

【答案】教师自我促进心理健康的有效方法包括：

1个人主动调整自己。主要包括：观念的转变；拥有积极的应对策略和归因方式；有目的地

3.建立一个社会支持网络。维护教师的心理健康，需要建立和谐的社会支持网络，社会各界应对教师的角色期望进行合理定位。

四、材料分析题

30.材料：

我在二年级班当班主任的时候，有一次家校联系日，一位家长带着孩子到我办公室找我谈话。这期间父母不停的批评孩子，让孩子没用，孩子一直低着头。我在班里也比较关注这个学生。虽然他的成绩很低，但他有一些长处。于是家长说完，我马上说，这孩子最近在学校应该表现不错，有精力学习，能认真听课。我认为他的成绩将来会提高。说完，孩子抬起头，眼里含着泪水看着我.

在此之前，我很少正面表扬他。这孩子平时很实际。我愿意帮助同学，但我也有上进心。这一次，当父母在他面前表扬他的时候，他们变得更加积极地学习。学习成绩提高到班级中上游。所以，不管是什么样的学生，都还是孩子，都需要鼓励和帮助。必要的时候，夸学生能给学生很多气。增加学习的动力。

问题：

1【题目】结合材料，分析这位老师的做法。贯彻的是哪一种德育原则？

【答案】材料中，班主任的教育教学行为贯彻依靠积极因素，克服消极因素的原则。这一原则意味着在德育中，教育者要善于依靠和发展学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，家长眼中的孩子一无是处，不断批评孩子。但在老师眼里，学生成绩虽然低，但也有一些优点，比如学习动力，听课认真，乐于助人等。因此，老师们在家长面前表扬了学生积极的方面，调动了学生的学习积极性，增强了学生的学习信心，从而促进了成绩的提高。

2【题目】阐述贯彻这一德育原则的基本要求。

【答案】依靠积极因素，克服消极因素落实要求的原则：

1.应该用一分为二的观点客观地评价学生；

2.有意识地创造条件，把学生思想中的消极因素转化为积极因素；

3提高学生的自我认识和自我评价能力能够启发他们自觉思考，克服自己的缺点，发扬自己的优点。

31.材料：

王老师是一名新的高中数学老师。她刚上课一个多星期，发现班上的学生对她的课不感兴趣。一些学生在课堂上“走神”，而另一些学生看起来很困。她认为这些学生学习不积极。深入了解后，她发现很多同学课后都掌握了她讲的知识，所以她觉得太轻松了，对自己目前的教学内容感到厌烦。于是王老师大大改进了课堂教学内容和作业的程度，认为这样可以引起学生的兴趣。这一次，同学们反映上课看不懂作业。王老师苦苦思索，为什么自己的教学效果不好？

问题：

1【题目】请用维果茨基的理论分析一下王老师的教学存在哪些问题？10分

【答案】维果茨基提出了关于教学与发展关系的“最近发展区理论”。这种理论认为，教学必须考虑到儿童已经达到的水平，并领先于儿童的发展。维斯基的最近发展区理论强调教师必须关注学生当前的发展水平。维斯基的理论重视学生已经达到的水平，这对正确认识教学与发展的关系具有重要意义。材料王老师作为一名新的高中数学老师，两次未能正确把握学习情况。第一次，他低估了学生已有的知识，第二次，他过分夸大了知识内容。这两种教学情境都没有考虑到孩子目前的学习水平，导致教学效果低下，无法创建“最近发展区”。张老师的“跳一跳就能摘到桃子”的经验，本质上是既关注学生已经达到的水平，又考虑到学生在教师的指导下可能达到的水平，符合“教学要超前于发展”和“最近开发区”的理论。

2【题目】结合案例，指出如何让学生“跳起来摘桃子”。8分

【答案】可以采取的让学生“跳起来摘桃子”的措施：

1 .根据学生身心发展的特点和知识水平，充分备课，特别是针对学习。作为一名新老师，王钟先生应该多与学生交流，向有经验的老师请教，并在学生现有经验的基础上建立他的课堂。

教师应树立科学的、交往的、互动的教学观。上课时，王老师要注意师生之间的信息交流，及时准确地把握和调整课堂节奏。

注重学生主体能力的培养。学生是学习的主人，一切教学都要围绕学生来进行。王老师要树立“以学为本”的学生观，站在学生的角度思考问题，设计课堂教学。

在教学过程中，要发扬教学民主，启发诱导，采取多种生动活泼的教学形式。作为一名新教师，王老师的教学灵活性不够。课堂上要结合多种教学形式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们挑战难题。